Các nguyên tắc giảng dạy của Rosenshine đang ngày càng trở nên phổ biến trong giáo dục (với lý do chính đáng). Vì vậy, chúng tôi muốn đưa ra một phác thảo ngắn gọn về một điểm dừng về những gì họ đang có, lý do đằng sau họ và những gì họ có thể trông giống như trong lớp học.
Các nguyên tắc của Rosenshine, kết hợp ba lĩnh vực nghiên cứu riêng biệt (khoa học nhận thức, thực hành lớp học, hỗ trợ nhận thức) và cách chúng bổ sung cho nhau bằng cách giải quyết cách:
Mọi người học và có được thông tin mới
Giáo viên chính thực hiện các kỹ thuật lớp học hiệu quả
Giáo viên có thể hỗ trợ học sinh trong khi học các tài liệu phức tạp
Ban đầu, Rosenshine đã đề xuất 17 nguyên tắc nhưng vào năm 2012, ông đã sửa đổi nó xuống thành 10 nguyên tắc nên thực hiện vào việc giảng dạy hàng ngày cho sự đơn giản và rõ ràng. Vì vậy, hãy để Lừa khám phá 10 nguyên tắc đó chi tiết hơn một chút
Sách hội thảo CPD Nguyên tắc của Rosenshine
10 nguyên tắc hướng dẫn của Rosenshine là gì?
1. Bắt đầu một bài học với một đánh giá ngắn về học tập trước
Rosenshine đề nghị dành từ năm đến tám phút mỗi ngày, tốt nhất là khi bắt đầu một bài học, để xem xét việc học trước đó. Vì tải nhận thức của chúng tôi khá nhỏ, nếu chúng tôi không xem xét lại việc học trước đó, thì chúng tôi cố gắng nhớ thông tin cũ sẽ cản trở chúng tôi cố gắng học thông tin mới.
Bằng cách dành một khoảng thời gian ngắn mỗi bài học để đánh giá và đánh giá thành tích học tập trước đó, cuối cùng học sinh sẽ thực hiện tốt hơn. Điều này là do sinh viên sẽ phát triển sự hiểu biết sâu rộng hơn nhiều về tài liệu giáo trình, tạo kết nối giữa các chủ đề và tăng cường kỹ năng tư duy phê phán của họ.
Điều này có thể là mặc dù tự đánh dấu bài tập về nhà, sửa chữa những sai lầm từ bài học trước đó, khiến học sinh xem xét những gì họ thấy thách thức hoặc hỏi họ những gì họ nhớ về chủ đề cho đến nay.
Đọc thêm về nguyên tắc giảng dạy đầu tiên của Rosenshine …
2. Trình bày tài liệu mới trong các bước nhỏ với thực hành sinh viên
Lý thuyết tải nhận thức thảo luận về cách bộ nhớ làm việc của chúng tôi có khả năng hạn chế. Vì vậy, nếu sinh viên được trình bày quá nhiều thông tin cùng một lúc, bộ não phải chịu một cái gì đó được gọi là quá tải. Điều này khiến quá trình học tập chậm lại hoặc thậm chí dừng lại vì não không còn có thể xử lý tất cả các thông tin được trình bày tại một thời điểm đó.
Kết quả là, nguyên tắc này cho thấy rằng thông tin phải được trình bày trong các bước nhỏ. Điều này có thể được thực hiện bằng cách loại bỏ bất kỳ tài liệu không liên quan nào khỏi kế hoạch bài học của bạn và chỉ tập trung vào những gì học sinh của bạn cần biết.
Đọc thêm về nguyên tắc giảng dạy thứ hai của Rosenshine …
3. Đặt một số lượng lớn các câu hỏi và kiểm tra phản ứng của tất cả các sinh viên
Tham gia vào các kỹ thuật đặt câu hỏi hiệu quả là một trong những công cụ mạnh mẽ nhất mà giáo viên có thể sử dụng để tăng cường học tập của học sinh và khuyến khích họ khám phá một chủ đề sâu hơn nhiều. Câu hỏi cho phép giáo viên:
Thiết lập một lớp học tốt như thế nào với vật liệu
Xác định xem có nên dành nhiều thời gian hơn để khám phá một chủ đề
Cải thiện sinh viên của họ
Khuyến khích học sinh của họ tự tò mò
Tăng cường học tập của học sinh bằng cách yêu cầu họ thực hành truy xuất
Bản thân Rosenshine đã đề xuất 6 mẫu câu hỏi mà bạn có thể sử dụng để khiến học sinh suy nghĩ sâu sắc hơn nhiều về việc học cũng như đánh giá mức độ hiểu biết của họ. Đó là:
“Ý tưởng chính của …?”
“Những điểm mạnh và điểm yếu của …?”
“Làm thế nào để gắn kết với những gì chúng ta đã học được trước đây?”
“Cái nào là tốt nhất … và tại sao?”
“Bạn có đồng ý hay không đồng ý với tuyên bố này: …?”
“Bạn vẫn không hiểu gì về …?”
Đọc thêm về nguyên tắc giảng dạy thứ ba của Rosenshine …
4. Cung cấp mô hình
Cung cấp một cách để sinh viên tạo kết nối và liên kết trong học tập của họ không chỉ tăng cường thu hồi bộ nhớ mà còn cho phép họ hiểu thông tin mới một cách nhanh chóng. Bạn có thể làm điều này bằng cách cung cấp cho sinh viên của bạn với sự hỗ trợ phù hợp.
Các ví dụ đã làm việc, trình bày cách giải quyết một vấn đề và suy nghĩ to tất cả là các kỹ thuật mô hình hóa mà giáo viên có thể sử dụng để hỗ trợ học tập của học sinh. Điều này là do nó cho phép sinh viên tập trung vào nhiệm vụ cụ thể trong tay, làm giảm nhu cầu chung về tải nhận thức của họ.
Đọc thêm về nguyên tắc giảng dạy thứ tư của Rosenshine …
5. Hướng dẫn thực hành sinh viên
Chúng tôi không nhất thiết phải nghĩ rằng thực hành làm cho hoàn hảo, nhưng nó chắc chắn có ích.
Nguyên tắc này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cung cấp cho sinh viên với đủ thời gian để đặt câu hỏi, thực hành truy xuất hoặc nhận được sự giúp đỡ họ cần. Nó không đủ để một sinh viên học thông tin một lần, họ phải tiếp tục tập luyện thông qua việc tóm tắt, đánh giá hoặc áp dụng kiến thức này. Nếu giáo viên vội vàng quá trình này, thì học sinh bộ nhớ về tài liệu bài học sẽ bị giảm đi.
Đọc thêm về nguyên tắc giảng dạy thứ năm của Rosenshine …
6. Chnullnull